أهداف هذا البحث هي: بحث خطوات تعليم مهارة قراءة اللغة العربية باستخدام نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في برنامج زوم، معرفة الدوافع التي تدفع نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم قراءة العربية في برنامج زوم، معرفة الأشياء التي تعوق استخدام نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم قراءة اللغة العربية في برنامج زوم. نوع هذا البحث هو بحث مكتبي (library research). مع تقنيات جمع البيانات من الكتب العلمية والمجلات و غيرها من المؤلفات التي تقارن و تدعم. ونتائج البحث هي: يقدم المدرس أهداف التعليم و تحفيز الطلاب، و بعد ذلك يقسم الطلاب إلى الفرق، ثم يقدم المادة و بعد بيانه يتعلم الطلاب في فرقهم المقسمة في غرفة الاجتماعات الفرعية ثم الإختبار منفردا و جائزة إنجاز الفريق. الدوافع التي تدفع نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم القراءة العربية في برنامج زوم هي قدرة المدرسين على التواصل مع الطلاب باستخدام برنامج زوم بحيث يمكن مراقبة أنشطة الطلاب و قدرة المدرسين على ترتيب جدوال التعليم عبر الإنترنت و قدرة الطلاب على التعلم من المواد التي أعرضها المعلم في شاشة برنامج زوم و قدرة الطلاب على البحث عن مواد الإضافية المتعلقة بالقراءة عبر الإنترنت و إجراء المناقش مباشرة مع الطلاب أثناء عملية التعلم و يصبح الطلاب نشيطين لأن الكاميرا مشغلة أثناء التعلم و أكثر كفاءة وفعالية لأن التعلم يعقد في أي وقت وفي أي مكان دون التقيد بالمكان والزمان. الأشياء التي تعوق استخدام نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم قراءة اللغة العربية في برنامج زوم هي صعوبة المدرسين على استيلاء تقنيات التعليم في برنامج زوم و يصعب مسيطرة حوافز تعلم الطلاب و يكون سبب فشل. أثر هذا البحث إضافة مراجع أو مدخلات مفيدة للباحثين الآخرين، من خلال نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions و معرفة نموذج التعليم المختلف الذي يمكنه رفع وتحسين نظام التعلم عبر الانترنت، وذلك لتحسين المهارات التحليلية للطلاب في المواد العربية.

كيفية تعليم مهارة قراءة اللغة العربية باستخدام نموذج التعليمStudent Teams Achievement Divisions في برنامج زوم

فتح الرياضي أرسل

صبر الدين غارنجانغ

منير

صابر عمر

شهر الدين

Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar

e-mail: [email protected]

تجريد البحث

أهداف هذا البحث هي: بحث خطوات تعليم مهارة قراءة اللغة العربية باستخدام نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في برنامج زوم، معرفة الدوافع التي تدفع نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم قراءة العربية في برنامج زوم، معرفة الأشياء التي تعوق استخدام نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم قراءة اللغة العربية في برنامج زوم. نوع هذا البحث هو بحث مكتبي (library research). مع تقنيات جمع البيانات من الكتب العلمية والمجلات و غيرها من المؤلفات التي تقارن و تدعم. ونتائج البحث هي: يقدم المدرس أهداف التعليم و تحفيز الطلاب، و بعد ذلك يقسم الطلاب إلى الفرق، ثم يقدم المادة و بعد بيانه يتعلم الطلاب في فرقهم المقسمة في غرفة الاجتماعات الفرعية ثم الإختبار منفردا و جائزة إنجاز الفريق. الدوافع التي تدفع نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم القراءة العربية في برنامج زوم هي قدرة المدرسين على التواصل مع الطلاب باستخدام برنامج زوم بحيث يمكن مراقبة أنشطة الطلاب و قدرة المدرسين على ترتيب جدوال التعليم عبر الإنترنت و قدرة الطلاب على التعلم من المواد التي أعرضها المعلم في شاشة برنامج زوم و قدرة الطلاب على البحث عن مواد الإضافية المتعلقة بالقراءة عبر الإنترنت و إجراء المناقش مباشرة مع الطلاب أثناء عملية التعلم و يصبح الطلاب نشيطين لأن الكاميرا مشغلة أثناء التعلم و أكثر كفاءة وفعالية لأن التعلم يعقد في أي وقت وفي أي مكان دون التقيد بالمكان والزمان. الأشياء التي تعوق استخدام نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions في تعليم قراءة اللغة العربية في برنامج زوم هي صعوبة المدرسين على استيلاء تقنيات التعليم في برنامج زوم و يصعب مسيطرة حوافز تعلم الطلاب و يكون سبب فشل. أثر هذا البحث إضافة مراجع أو مدخلات مفيدة للباحثين الآخرين، من خلال نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions و معرفة نموذج التعليم المختلف الذي يمكنه رفع وتحسين نظام التعلم عبر الانترنت، وذلك لتحسين المهارات التحليلية للطلاب في المواد العربية.

الكلمات المفتاحية: مهارة القراءة، نموذج التعليم Student Teams Achievement Divisions ، برنامج زوم.